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          中国教育科学杂志(订阅)

          主管单位:人民教育出版社;中国教育学会教育分学会
          主办单位:人民教育出版社;中国教育学会教育分学会
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          杂志类型:各类教育类杂志-G7

          中国教育科学杂志简介
          学术杂志网主要从事期刊订阅及增值电信业务中的信息服务业务(互联网信息服务),并非《中国教育科学》杂志官方网站。办理其他业务请直接联系杂志社。电话:010-58758980;58758508,地址:北京市海淀区中关村南大街17号院1号楼。

          《中国教育科学》Education Sciences in China(季刊)出版地:北京市。语种:中文;开本:16开,《中国教育科学》是由中国教育学会教育学分会组编、人民教育出版社出版的学术辑刊,以专心教育学术为定位,以注重深入研究为特色,以促进理论创新为?#38750;?力图成为发布和展示中国教育科学研究成国、宣传和推广教育思想理论、交流和沟通教育科研信息的敢要?#25945;ā?/dd>

          中国教育科学收录情况/影响因子
          国家新闻出版总署收录 知网数据库、龙源期刊网收录

          CSSCI中文社会科学引文索引(2017—2018)来源期刊(含扩展版)

          中国教育科学?#25913;可?#32622;
          大家论坛、回顾大家、教育学科研究、学科教育研究、教育专题研究、?#21335;?#30740;究、政策研究.学习科学、教育科?#23567;?#23398;术感悟、学术争鸣、教育书评、学术动态。
          中国教育科学杂志社介绍
          1.内容:立意新颖,观点明确,内容充实,论证严密,语言精炼,资料可靠,能及时?#20174;?#25152;研究领域的最新成果。本刊尤为欢迎有新观点、新方法、新视角的稿件和专家稿件。

          2.《中国教育科学》格式必备与顺序:标题、作者、作者单位、摘要、关键词、正文、注释或参考?#21335;住?#31687;幅以2200-8800字为宜。2200字左右为1个版面。

          3.请在来稿末尾附上作者详细通讯地址。包括:收件人所在地的省、市、区、?#20540;?#21517;称、?#25910;?#32534;码、联系电话、电子信箱、代收人的姓名以及本人要求等,务必准确。论文有图表的,请保证图片和表格的清晰,能和文字?#26434;Α?/P>

          4.本刊实行无?#20132;?#21150;公,来稿一律通过电子邮件(WORD文档附件)或QQ发送,严禁抄袭,文责自?#28023;?#26469;稿必复,来稿不退,10日未见通知可自行处理。

          5.本刊来稿直接由编辑人员审阅,疑难重点稿件送交相关专家审阅,本刊坚持“公平、公正、公开、客观”的审稿原则,实?#23567;?#19977;审三校”制度。

          6.来稿一经采用,杂志社将发出《用稿通知单》,出刊迅速,刊物精美,稿件确认刊载后,赠送当期杂志1册。

          中国教育科学相关期刊
          学术杂志网有订阅?#29486;?#30340;均为正规期刊,可在新闻出版总署网站查询到相关信息。
          《中国教育科学》范例

          教育学地位问题评析
          论教育人生的教育学
          ?#26723;?#25945;育思想之研究
          田本娜教育学术思想探析
          美国高等教育之趋势展望
          关于学习哲学的方法论思考
          ?#19994;?#23567;学语文教育研究历程
          中西方乐学理念下的教学观
          新时代科学正确的民族教育观
          马克思劳动教育思想的现代阐释
          教育扶贫的理论认识和实践探索
          教育舆论研究的?#21335;资?#29702;与评析
          关于20世纪中国教育学史的思考
          中国生命教育发展回顾与未来展望
          阿伦特教育哲学思想及其当代价值
          核心素养的价值、问题与实践向度
          试论布鲁纳对教学心理学化的推进
          “两省一市高中数学教材”之研究
          再论道德学习在生活中是如何发生的
          中国基础教育的理论缺失与解决对策
          关于老年教育教学论学科建设的思考
          中国教育法治的历史回顾与未来展望
          我国新时代高中教育发展的目标和任务
          应对我国人口变动的教育政策取向?#25945;?br /> 关于课程改革制度建设的几个基本问题
          马克思主义政治哲学视野下教育公?#25945;?#31350;
          教育制度和教育政策的伦理属性及其实现
          中国教学设计研究30年:关键学者视域
          读书、教书、著书:?#19994;?#25945;育生涯和人生感悟
          高等教育研究:人生偶然和必然赐予?#19994;?#24402;宿
          我从事中国教育史教学与研究的新认识和新体会
          我国义务教育均衡发展研究:缘起、进展与思考
          中国特色社会主义教育理论建设要以马克思主义为指导
          课程·教材·教法(月刊)——基础教育领域领军期刊
          古典教育到底有什么价值?——《保卫古典教育?#26041;?#35835;
          也论“新知识观”——到底是否存在“软知识”与“硬知识”
          行动中的“教育学”问题——刘佛年《教育学》编写过程纪事
          目标导向分类学习——试论基于?#29616;?#31185;学的当代语文教学论体系
          独立苍茫有所思——读《中国教育路在何方:顾明远教育漫谈》
          朱自清在中国现代教育史上的贡献——纪念朱自清诞辰120周年
          在探寻民族教育时代精神中成长——中国教育人类学学科发展探微
          生命能力·多元知识·实践交往——关于教育之学如?#38395;?#20859;人的审思
          走在基础教育课程教学研究与改革的道路上——35年的回顾与反思
          我国语文课程设计的文化开放——从世界母语课程的新发展中汲取营养
          从“理性启蒙”到“感性?#26434;傘薄?#29616;代?#26434;?#22659;中教育的异化与价值重建
          “精益求精是我们的目标与?#38750;蟆薄?#35835;再版本《外国教育思想通史》有感
          学校心理健康教育研究的回顾与展望——基于我个人20年研究实践的梳理与再分析
          兴趣:传统教育与现代教育的联结点——赫尔巴特与杜威在兴趣问题上的共识与启示
          试论约翰·华生对心理学的贡献及教育思想——以《行为主义的儿童教育》为中心的考察
          “陶行知不仅是属于中国的,而且是属于全世界的”——?#30701;?#34892;知研究在海外(新编本)?#33539;?#21518;


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