<meter id="ujqe2"><delect id="ujqe2"><dl id="ujqe2"></dl></delect></meter>

          中国学术杂志网

          农业气象学课程成绩分析研究及实践

           论文栏目:气象学教育论文     更新时间:2012-7-26 10:26:21   

          平时成绩是为弥补考试制度的不足而设计出的主要措施,是?#20013;?#32771;试模式下成绩评定最重要的补充。《农业气象学》是我国高等农业院校农学类专业,包括农学、林学、园林、园艺、植保农业?#35797;?#29615;境及其相关专业的专业基础课,是目前我国高等农业教育中最重要基础课之一,已有多年?#30446;?#35774;历史[1-2]。多年以来,该课程的成绩的构成一直是由平时成绩、实验成绩与期考成绩按比例合成作为最终的总成绩,这?#21046;?#20215;模式,也是是农学类专业其它相关课程成绩评定中最常见的方式。

          长期以来,《农业气象学》平时成绩的评定主要是由学生出勤率高低、作业完成情况以及学生课堂听课状况等按印象打分,往往就是上课出勤率高的,作业写的认真的就可以获得较高的平时成绩。这种情况虽然可以在?#27426;?#31243;度上?#31185;?#23398;生走进课堂,并且有助于学生写作业认真一些,但对学生上课的效率,比如是否专心思考,是否认真完成作业,是否进行预习复习,听课效果如何等作用甚微,因此平时成绩的改革,势在必?#23567;?#20026;此,?#25910;咭院?#21271;农业大学中荷园艺学双学士学位合作项目班为试点班进行了平时成绩改革的初?#25945;?#32034;,通过参与式、互动式的教学方法,激发学生自主积极性的课后作业方式。结果表明,?#29616;?#20854;它按传统手法比较的班级,成绩有了显著提高。所以?#25910;?#35748;为,如果在日常教学过程中,通过科学合理的管理方法、激励方法,提高学生在教学过程中积极参与,再结合课程设定合理的教学手?#20301;?#26041;法,全面科学的制定平时成绩?#30446;计?就能促使学生提高听课效率,勤于思考,变?#27426;?#23398;习为主动学习,有效地提高学生学习的能力,同时也提高了教学质量。

          一、中荷园艺学双学士学位合作项

          目班《农业气象学》课程简介中荷园艺学双学士学位合作项目(简称“中荷班”)是河北农业大学与荷兰王国荷兰应用科技大学的校际合作项目之一。学习方式采取2+2模式,即转入后的学生先在河北农业大学按培养方案单独培养两年,英语成绩达到雅思6.0或托福网络考试80分,并通过由荷兰应用科技大学与河北农业大学联合组成的面试小组测试,进入荷兰应用科技大学农学院学习两年。从2009年开始招收第一个中荷班共18名同学,2010年中荷班共招收学生25名。《农业气象学》(简称气象学)是该项目学生的专业基础课,于新生入学第一学期开始开设,共16学时,包括讲授10学时,实验6学时。理论课主要包括辐射、温度与大气中的水分三种主要气象要素的基本概念、变化规律,另外主要讲授这三种主要的气象要素对园艺生产的作用,如不同光谱的辐射对花卉着色的影响、不同温度对蔬菜营养与生?#25104;?#38271;的影响以及空气湿度与设施园艺小气候的关系等;实验主要包括空气?#29575;?#24230;与地面温度的观测,农业小气候的测定与比较两部分内容,主要涉及各种温度、湿度仪表的使用与安装原则,小气候的测点布置、仪器使用方法,以及在园艺生产中的主要应用。

          二、平时成绩改革探索实践

          (一)试验组平时成绩改革方式

          1.课堂出勤与课堂表现方面

          态度是不可观察的一种假设结构,它必须通过对客体做出积极或消极的评价结果来测量[4]。因此,学生的学习态度可?#28304;?#20854;学习出勤的表现中间接地?#20174;?#20986;?#30784;?#26412;次试点班通过点名方式记录学生考勤,满勤学生,记60分,?#28304;?#20570;为基准。请假,无论?#24405;?#30149;假学生均扣2分,迟到早退扣3分,无故?#24576;?#21220;扣4分。?#24576;?#21220;会影响学习效果,论什么假效果都是一样,但请假不是主观故意,故请假?#28142;?#25187;2分;迟到早退影响正常行课学习,但依然有?#27426;?#30340;学习结果,?#22763;?分;而无故?#24576;?#21220;属于逃课,态度?#27426;?#27491;扣4分[3]。

          2.随堂教学活动方面

          课堂讲授是我们目前教育体系中主要的传授知识的方式,也是最能反应学生平时表现的场所。本课程采用课堂同学提问、教师提?#23454;?#20114;动方式,同时采取学生参与教学的方式。教师提问上次课讲授的问题,可?#26434;行?#21453;应学生复习的状况,学生课堂提问可以反应他思路是否在与教师授课同步。每课时结束前5分钟,由学生自愿简短的发表对该堂课的一些意见或者建议,具体规定如下:能积极参加课堂活动的(如主动对课堂授课知识提出看法),且达到参与目的的(问题能较为准确的反应该生思路与授课同步)加5分,没有达到参与目的的(如可以积极对授课知识提出问题,但问题目的不明确,不能准确反应该生认真思考)加2•5分。?#27426;?#21442;加参加课堂活动的(如被点名就课堂知识发表见解以及回答问题等),但达到参与效果的加2.5分,?#27426;?#21442;加参加课堂活动的(如被点名就课堂知识发表见解以及回答问题等),且未达到参与效果的不加分;课堂上其它违纪表现,如上课睡觉及走思、心不在焉、上课吃东西?#30446;?.5分;大声说话,开手机接打电话等?#29616;?#24433;响课?#24357;?#24207;扣5分。

          3.课后作业方面

          “书为心画”,书写工整,卷面情况,在很大程度上可以侧面反应学生?#28304;?#20316;业的态度,虽然文字书写习惯不同,书写文字水平有很大程度是能力问题,但书写工整、卷面整洁则是态度问题。内容与教师要求的契合度,作业完成的水平从反应了学生对课堂讲授知识的消化比例,又从另一个方面反应了学生上课听讲的态度。?#28304;?#25226;学生作业分为“优秀”(加8~10分)、“良好”(加5~7分)、“?#35805;恪?加2~4分)、?#23433;睢?加1分)4个等次。

          4.笔记与课堂记录方面

          维特罗克认为,记笔记是一个技术生成的过程[3,4,7]。笔记有助于指引个人注意和发现知识的内在联系,进而建立新知识和旧知识之间的联系。前人通过调查研究发现,笔记的连贯性以及笔记状况记课堂笔记与成绩之间呈现显著的正相关[5,6],所以,通过观察学生的笔记,可以非常有效的反应学生上课思路的连续?#26434;?#23398;习态度。因此作出如下规定:不记笔记或笔记数量不足课时?#35805;?#30340;的同学不加分;整理笔记超过?#35805;?#20294;不完全的加3分;能连续按行课顺序记笔记的加5分,笔记完整并能提纲挈领的?#20174;?#37325;点,且有后续整理情况的8分。

          (二)主要实验组设定方法

          本试验均以中荷班为研究对象,以2009年开课的中荷班为“对照组”,采用传统的平时成绩考核方式,以考勤和回答问题为主要依据给出平时成绩。以2010年开课的中荷班为“试验组”,采用平时成绩改革后的管理模式给出平时成绩。两组学生都开设完全相同的实验课与理论课,经学生与教师测算,考?#26434;?#35797;卷难度系数十分接近,实验课开设情况完全相同。

          三、结果分析

          (一)成绩构成比例比较分析

          表1显示的是试验组与对照组中荷班各项成绩构成情况,由表可知,平时成绩一项中,对照组学生中平时成绩80分及以上比例为100%,远多于2010级的76%,但90分以上的比例试验组要高于对照组,由于对照组采用的传统平时成绩管理,所?#26434;?#20110;学生出勤?#24335;?#39640;,80分以下的未出现,而试验组则有24%的学生都是80分以下。两个班均为出现60分以下的学生;期末成绩与总评成绩比例?#36739;?0分以上学生比例,都是试验组远高于对照组,平均高出28•9个百分点,实验成绩中试验组90分以上学生比例,试验组稍低于对照组。

          (二)平时成绩与期末成绩和总评成绩的相关性分析

          表2所示为试验组的平时成绩、期末成绩与总评成绩的相关性分析。由表2可知,试验组学习由出勤率、课堂表现、课后作业、笔记等多方面因素共同组成的平时成绩,与考试成绩呈现极其显著的正相关(r=0•899,p=0•01),与总评成绩不仅呈现极其显著的正相关,而且相关系数更大(r=0•491,p<0•01);表3所示为对照组的平时成绩、期末成绩与总评成绩的相关性分析。由表3可知,对照组平时成绩与总评成绩?#25910;?#30456;关(r=0•525,p<0•05),但相关系数但相关系数明显小于试验组,而平时成绩与期末成绩无显著相关(r=0•332,p<0•05)。

          (三)平均成绩分析

          图1所显示的是对照组与试验组平均成绩的情况,可以看出,试验组的总评成绩、期末成绩与总评成绩的平均值都要超过对照组,其中期末成绩与总评成绩的平均值分别高于对照组2•6分和3•9分;试验组唯有实验成绩平均值低于对照组1•8分。

          (四)试验组各项平时成绩与期末成绩之间的关系分析

          表4所显示的是试验组平时成绩构成要素与期末成绩的相关性分析表,由表4可知,平时成绩的构成要素中,出勤率成绩与期末成绩无显著相关(r=0•194,P(0•05),作业成绩与期末成绩则则呈负相关(r=-0•286,P(0•05)。课堂表现与笔记记录成绩则与期末成绩成极显著正相关,分别是课堂表现成绩与期末成绩的相关系数r=0•881,笔记成绩与期末成绩的相关系数r=0•813。表5所显示的是试验组平时成绩构成要素与总评成绩的相关性分析表,由表5可知,平时成绩的构成要素中,出勤率成绩与总评成绩无显著相关(r=0•309,P(0•05),作业成绩与总评成绩则则呈负相关(r=-0•253,P(0•05)。课堂表现与笔记记录成绩则与总评成绩成极显著正相关,分别是课堂表现成绩与总评成绩的相关系数r=0•9481,笔记成绩与期末成绩的相关系数r=0•798。

          四、结论与讨论

          平时成绩是教学活动所不可缺少的重要环节,也是课堂教学的重要补充。平时成绩的管理除了更加全面的反应学生成绩的构成外,还应该成为教师教学活动中激发学生学习兴趣与开发学生潜力的重要手段。因此,认真、严格搞好平时成绩考核,可促进教风、学风的建设和教育体制改革,对提高教学质量,培养高素?#23454;?#21512;格人才具有重要的意义和作用[7]。?#23454;?#30340;平时成绩的管理方法可?#26434;行?#30340;提高学生的学习积极性,使学生可以充分挖掘学习潜力,并且奖惩分明的管理方法使得学生更能发挥自身的学习特长。本研究显示,学生的平时成绩与期末成绩、总评成绩之间存在明显的相关性,但采用传统的平时成绩管理模式下的相关系数明显低于新管理模式下的试验组的。试验组的期末成绩与总评成绩都要高于对照组,这?#24471;?#25913;革后的平时成绩管理模式?#26434;?#23398;生的学习,是有着积极的促进作用的。研究还发现,平时成绩中各部分构成要素对期末成绩与总评成绩的影响差异很大,其中出勤率与期末成绩和总评成绩无显著相关,而作业成绩与期末成绩与总评成绩还成负相关,课堂表现成绩与课堂笔记记录情况则与期末成绩与总评成绩成极显著正相关。这?#24471;?在学生平时成绩中,传统平时成绩考核模式,即依靠学生出勤与课后作业作为依据记录平时成绩,是有很大弊端的。而真正能反应学生真实学习情况的则是学生课堂表现与笔记记录情况。当然基于样本的限制,学生平时成绩构成中哪些具体的表现会对成绩有显著的促进作用,还有待于进一步观察研究,以期形成一套有效的平时成绩管理机制,把那些平时成绩中?#26434;?#23398;生成绩有显著促进作用的活动进一步强化,?#28304;?#26469;从源头上提高学生的学习效率。


          • 参考文献:
          学术网收录7500余种,种类遍及
          时政、文学、生活、娱乐、教育、学术等
          诸多门类等进行了详细的介绍。


          气象学教育论文
          @2008-2012 学术网
          主机备案:200812150017
          值班电话
          0825-6697555
          0825-6698000

          夜间值班
          400-888-7501

          投诉中心
          13378216660
          咨询电话
          ?#35780;?#24072;:13982502101
          涂老师:18782589406
          文老师:15882538696
          孙老师:15982560046
          何老师:15828985996
          江老师:15228695391
          易老师:15228695316
          其它老师...
          咨询QQ
          89937509
          89937310
          89903980
          89937302
          89937305
          89937307
          89937308
          业务
          综合介绍
          论文投稿
          支付方式
          常见问题
          会员评价
          关于我们
          网站简介
          版权声明
          友情链接
          人员招聘
          联系我们
          青海十一选五开奖结果
            
            
            <meter id="ujqe2"><delect id="ujqe2"><dl id="ujqe2"></dl></delect></meter>

                    
                    
                    <meter id="ujqe2"><delect id="ujqe2"><dl id="ujqe2"></dl></delect></meter>

                          悉尼FC队徽 老板一木棋牌下载 分分彩走势图官方 炉石传说乱斗 最新英超布莱顿vs曼联 金钱礁电子 四川金7乐开奖号 时时彩开奖结果 0809直播nba爵士vs火箭 门兴格拉德巴赫vs多特蒙德