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          电气类专业毕业设计评价标准研究

           论文?#25913;?毕业设计论文     更新时间:2019/3/13 17:31:57   

          【摘要】众所周知毕业答辩是毕业设计成果的总结和展现阶段,其考核和评价是整个毕业设计的核心,以往这种只重视结果、忽略过程的考核方式不能充分展现学生的实践能力与专业素养,不利于民办高校应用型人才的培养,所以建立有效的毕业设计评价体系,制定毕业设计真实性评价标准大势所趋。

          【关键字】评价体系;评价标准;毕业设计

          毕业设计是?#31350;?#26399;间的最后一个教学?#26041;冢?#26159;实现人才培养目标的综合性实践教学?#26041;冢?#26159;综合性创新实践活动,学生通过毕业设计可梳理并优化自己的知识结构框架体系,使知识系统化、合理化,深化基本理论、基本知识和基本技能,提高调查研究、查阅文献、收集资料、制订方案、技术开发及调试能力.毕业设计也成为衡量高等学校?#31350;?#25945;学质量的重要内容,对于民办高校其意义则更加重大。但目前电气类专业?#31350;?#27605;业设计质量出现明显下滑现象。主要问题有以下几方面:

          一、毕业设计存在的问题

          (1)抄袭问题。学生对自身要求松懈,对专业缺少兴趣,毕业设计整个过程应付了事,不求上进;学生对毕业设计重要性缺乏清晰认识,认为只要顺利通过答辩拿到学位就万事大吉。(2)学习主动性和学习态度差。一篇好的毕业设计,学生要收集和查阅大量资料,没有3~4个月的时间不可能做出高质量的毕业设计。学生对毕业设计不够重视,认为只要交个东西就会毕业,不是去主动、认真思考和解决问题,而是依靠网络资源和指导教师的督促检查,缺乏主观能动性。(3)思想上不重视。在开始阶段学生为了就业、考研或其他原因不能集中精力做毕业设计.后期面临严峻的毕业形势学生才紧张起来赶任务但由于时间紧且准备工作不充分,导致毕业设计草草收场。产生以上问题的主要原因是毕业设计整个过程缺少有效的评价体系,导致毕业设计质量难以保证。构建一?#36164;?#21512;民办高校电气类专业的科学、合理的?#31350;?#27605;业设计质量评价指标体系,确定各项指标的权重,实现客观、公正、准确地评定毕业设计成绩,保证毕业设计质量、提高学生的专业素养、专业知识以及实践能力是非常必要的。因此,以重实践的创新型人才培养为目标,建立完善的民办高校电气类毕业设计评价标准势在必?#23567;?#38656;要在民办高校毕业设计的每个阶段独立监控并设立相应的考核标准。

          二、各阶段评价标准

          2.1选题阶段

          毕业设计选题是否恰?#20445;?#26159;保证实践教学质量、体现民办高校电气类专业人才培养目标和创新精神的重要前提条件,本阶段成绩占毕业设计总成绩的5%。该阶段成绩由指导教师根据学生所选题目的难易程度是否得当、是否符合大纲要求、是否满足社会需求、是否有利于学生实践能力的培养、是否具有创新性定量评价。其中每个评价点占这部分成绩比重的20%。毕业设计题目要求内容新、知识结构全、工作任务饱满、系统综合性强、实用价值高、实践应用广,结合社会企业对电气类行业的需求,让学生根据自己将来就业单位、考研方向、兴趣等来选择合适研究方向的题目。切实做到与培养目标、工程实际、经济建设和社会服务紧密结合。出题原则是培养和训练学生解决具体问题的思路、方法。有利于学生专业素养的培养,且要求这部分工作在第七学期末完成。

          2.2假期阶段

          指导教师给学生布置与毕设题目相关的学习、查阅书籍等任务,学生利用寒假做好毕业设计的前期准备工作。学生通过学习,对所选题目的内容、难度、工作量大小进行自我评?#26657;?#36991;免由于自身基础较差或题目本身难度过大造成毕业设计任务不能顺利按时完成。利用假期时间,让学生通过广泛查阅资?#31995;?#26041;式理解毕业设计任务并初步确定设计方案。开学后,对其学习情况进行汇报?#35745;饋?#26412;阶段成绩占毕业设计总成绩的10%,其中设计方案的确定和学习情况?#35745;栏?#21344;此部分成绩的50%。

          2.3设计阶段

          设计阶段是学生独立完成毕业任务最关键的一个阶段,该阶段主要包括开题报告、定期汇报、中期检查、学生表现、论文格式规范等。该阶段占毕业设计总成绩的50%。为保证研究过程中遇到的问题能得到及时指导,保证毕业设计顺利完成,实行学生定期汇报制度。定期汇报占设计阶段成绩比重的32%。每2周指导教师召开专题汇报会,学生向指导教师汇报论文进展情况及设计过程、研究过程、编程过程、结果分析中遇到的问题,老师根据任务完成情况打分,定期汇报促使学生定期自我检查和总结,明确毕业设计过程中的时间意识和质量意识。开题报告主要包括课题的原创性、可行性分析;课题解决方案分析;课题经济性和社会需求分析;开题报告撰写的条理性,语言表达能力、应变能力及毕业设计相关资料的收集、检索情况等。这部分内容占设计阶段成绩的20%,其中每一检查点占这部分成绩比重的20%。中期检查是指导教师掌握学生论文进展的一个不可或缺的?#26041;冢?#35813;阶段主要包括论文总体进度检查、完成总体质?#32771;?#26597;、学生科研能力检查、工作态度检查。旨在检查学生的独立动手能力、考虑问题的思路与方法,培养学生初步的科学思维。该部分占设计阶段成绩的16%,其中每一检查点各占4%。论文检查包括指导教师对学生论文格式规范的检查和设计过程合理性的检查。这部分内容占设计阶段成绩的12%。论文格式规范是培养学生严谨的求学态度不可或缺的?#26041;冢?#20005;格按照我校毕业设计撰写规范要求,包括文字图表、参考文献等格式要求。设计过程合理性主要指毕业设计思路是否按?#23637;?#31243;实际过程进行的,是培养学生工程实践能力的过程。这两点各占此部分成绩的50%。学生表现主要反映在整个毕业设计过程中学生的能力提升情况,这部分成绩占设计阶段成绩的20%,具体指标包括:实?#35782;?#25163;能力、专业基础能力、学识水平、写作水平。每一点占这部分成绩比重的25%。

          2.4评阅阶段

          评阅教师根据收到的论文重点对论文学术规范、写作水平等进行科学评定。该部分占毕业设计总成绩的15%。包括资料查阅及文献综述;研究思路及框架;创新意识及能力;论文格式规范等。其中每一考察点占这部分成绩的25%。2.5毕业答辩阶段凡毕业论文格式不规范的学生不能参加毕业答辩,在答辩前进行重复率检查,重复率超过50%不能参加答辩。第一次答辩成绩不合格者,可以参加二次答辩,若二次答辩成绩不?#26696;瘢?#21462;消学位。毕业答辩阶段以往是整个毕业设计的最后决定性阶段,在本阶段中口才出众而平时不努力的学生往往较占优势易得高分,而脚踏实地口才表达稍差的学生通常答辩分数偏低,答辩成绩不能客观反映真实的教学水平。所以将毕业设计答辩阶段的成绩改为占毕业设计总成绩的20%,答辩能考察学生对题目的认识程度和当场论证的能力、对专业知识掌握的深广度,评价侧重于回答问题、思维能力、语言组织和表达能力等。所以这部分包括答辩准备状态;答辩陈述,思路及表达;答辩问题回答三部分内容。其中每一考察点占这部分成绩比重的33.3%。

          三、改革成效

          将考核指标分配到毕业设计的整个过程,避免定性考核的人为随机性,根据电气类专业?#31350;?#27605;业设计的特点,在不同的毕业设计阶段,对其进行定量考核,即每个阶段设计不同的权重,每项考核内容制定相应的考核规则。以14级毕业生为例,采用新制定标准进行考核,考核结果是:工程设计技术开发类题目为73.6%与13级相比增加了12.4%;结合科研生产,社会实际的课题数为80.2%与13级相比增加了9.4%;?#26696;?#29575;为98.5%与13级相比增加了0.8%。可见,严格、规范的毕业设计真实性评价标准对提高毕业设计质量是必不可少的。本文章为“2017年度广西民办教育科学规划课题广西民办高校电气类专业毕业设计真实性评价的教学改革研究(2017MB22)”的研究成果。

          参考文献

          [1]郭长立,杨曼,潘昊.?#31350;?#29983;毕业论文抄袭问题的治理及效果比较[J].实验技术与管理,2013,30(3):130-134.

          [2]薛彩霞.?#31350;?#27605;业设计(论文)存在问题及质量控制措施[J].高教论?#24120;?011(11):56-58.

          [3]高琪,李位星,廖晓钟.工科专业?#31350;?#27605;业设计全过程考核评价体系研究[J].实验室研究与探索,2013,32(11):393-397.

          作者?#21644;?#29605; 王娟 齐保谦 单位:广西科技大学鹿山学院

          • 参考文献:
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          时政、文学、生活、娱乐、教育、学术等
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